| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| María Antonieta Rodríguez Ibarra | Enero 30 de 2023. | Confrontación y Resignificación de la geometría escolar del profesorado de matemáticas de secundaria |
| Perla Marysol Ruiz Arias | Febrero 16 de 2023 | Uso de recursos digitales en la educación estadística de nivel superior: enfoque en un estudio de caso de una propuesta con R |
| Luis Alberto López Acosta | Febrero 17 de 2023 | Análisis algebraico de Viéte y Descartes: la ecuación paramétrica y la algebrización de la geometría. Un acercamiento epistemológico y lingüistico-multisemiótico |
| Homero Enríquez Ramírez | Febrero 28 de 2023 | Desarrollo de conocimientos tecnológicos para enseñanza de las matemáticas: una intervención de diseño con profesores de primaria de la Mixteca baja de Oaxaca |
| Cindy Nathalia Morgado Hernández | Marzo 24 de 2023 | Experimento de diseño con soporte tecnológico para el desarrollo del pensamiento estadístico covariacional de estudiantes de bachillerato |
2023
2022
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Miguel Napoleón Medina Delgado | Febrero 25 de 2022 | Niveles de razonamiento covariacional derivados de las respuestas de estudiantes de bachillerato a problemas de correlación y regresión lineal |
| Xochitl Josefina García López | Marzo 16 de 2022 | Sistemas de ecuaciones lineales en el nivel medio superior. Un estudio mediante Modelos Teóricos Locales |
| Karina Ocaña Izquierdo | Mayo 26 de 2022 | Acercamiento a ideas matemáticas en un entorno no-escolar a través de una aplicación con formado de exhibición interactiva |
| Graciela Beatriz Salinas Fernández | Noviembre 18 de 2022 | La enseñanza de los números positivos y negativos en estudiantes de primero de secundaria, desde la experimentación en el laboratorio |
| Marta Ramírez Cruz | Diciembre 7 de 2022 | Procesos cognitivos de profesores con experiencia docente, durante la enseñanza de problemas multiplicativos ligados a las fracciones |
2021
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| María Leticia Rodríguez González | Mayo 12 de 2021 | Análisis de dificultades de la construcción de los números naturales con base en Von Neumann |
| Fredy Peña Acuña | Mayo 28 de 2021 | Significados y sentidos presentes en el aprendizaje de los sistemas de ecuaciones lineales por medio de tareas de modelización matemática |
| José Manuel Dueñas Guzmán | Junio 22 de 2021 | Orquestación de artefactos en el sistema de telesecundaria para promover una mejor comprensión de conceptos matemáticos. Caso: Ecuación de primer grado |
| Yanira Pachuca Herrera | Julio 5 de 2021 | El ángulo y su medida: Definiciones e imágenes del concepto en estudiantes que inician el Nivel Superior |
| Irene Carolina Pérez Oxte | Agosto 11 de 2021 | Anticipar-Periodizar: Una socialización de saberes matemáticos entre la Ingeniería y la Docencia |
| Juan Jesús Gutiérrez García | Agosto 12 de 2021 | Construcción de la noción de velocidad promedio mediada por una aplicación móvil en el primer año universitario |
| Ana María Martínez Blancarte | Agosto 16 de 2021 | Comprensión de ideas fundamentales de estocásticos de docentes en formación para la educación primaria |
| Arturo Emmanuel Meléndez Juárez | Agosto 23 de 2021 | Dotación de significado de las nociones de variación, variable y función mediante fenómenos físicos y la resolución de problemas |
| Tetis Gisela Camacho Espinosa | Agosto 30 de 2021 | Estudio cognitivo para la construcción de los conceptos subespacio invariante, vector propio y valor propio |
| Genny Rocío Uicab Ballote | Agosto 31 de 2021 | Expresiones de generalización algebraica en edades tempranas. Un estudio longitudinal con estudiantes de 10 a 12 años |
| Adrián Gómez Arciga | Septiembre 28 de 2021 | Formas de razonamiento que muestran estudiantes de bachillerato en la resolución de problemas verbales con el uso de un sistema de geometría dinámica (GeoGebra) |
| Sandra Areli Martínez Pérez | Diciembre 2 de 2021 | Exploración de nociones básicas relacionadas con los enfoques clásico y frecuencial de probabilidad de estudiantes de bachillerato |
| Daniela Tierra Damián | Diciembre 16 de 2021 | Pensamiento relacional, analogías y ordinalidad: ¿precursores del pensamiento funcional?. |
2020
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Allan Takeshi De la Cruz Oliva | Enero 15 de 2020 | Aprendizaje de la transformada de Fourier y la transformada Z. Comprensión instrumental y comprensión relacional |
| Juan Gabriel Herrera Alva | Febrero 20 de 2020 | Dificultades en el razonamiento lógico de estudiantes de Cálculo en una carrera de Matemáticas |
| Jesús Eduardo Hinojos Ramos | Febrero 26 de 2020 | Una caracterización de las concepciones de estudiantes de Ingeniería Eléctrica acerca de la noción matemática del estado estacionario |
| Diana del Carmen Torres Corrales | Marzo 11 de 2020 | Uso y significados de nociones trigonométricas en el problema cinemático directo de la Robótica |
| Olivia Alexandra Scholz Marbán | Julio 8 de 2020 | Desarrollo del pensamiento trigonométrico, en el tránsito de lo geométrico a lo variacional |
| César Briseño Miranda | Julio 22 de 2020 | Razonamiento covariacional de estudiantes de bachillerato surgido en respuesta a tareas en situaciones geométricas dinámicas como un acercamiento al concepto de función |
| Alfredo Martínez Uribe | Agosto 3 de 2020 | Una propuesta de Espacio de Trabajo Físico Matemático y el análisis de su funcionamiento en el caso de la Dinámica |
| Diana Paola Villabona Millán | Agosto 17 de 2020 | Construcción de concepciones dinámicas y estáticas del infinito matemático en contextos paradójicos, del cálculo diferencial y de la teoría de conjuntos |
| Fabián Wilfrido Romero Fonseca | Agosto 18 de 2020 | Sobre los Procesos de Generalización en Entornos de Construcción Social de Conocimiento: el caso de la serie trigonométrica de Fourier |
| Claudio Enrique Opazo Arellano | Agosto 24 de 2020 | Identidad disciplinar en la formación inicial docente: una resistencia al discurso Matemático Escolar |
| Ma. Dalia Lozano Grande | Octubre 15 de 2020 | Razonamiento abductivo e inductivo durante el proceso de prueba en Geometría Analítica con GeoGebra: Un estudio de casos en el nivel bachillerato |
| Benjamín Martínez Navarro | Octubre 26 de 2020 | La influencia de los estados de confianza y duda sobre la competencia matemática. Propuesta de un modelo teórico explicativo fundamentado en datos empíricos |
| Edith Johanna Mendoza Higuera | Diciembre 8 de 2020 | El uso de la matemática en la Ingeniería Biónica. De la estabilidad a la reproducción de comportamientos en un sistema de control. Una categoría de Modelación |
| José del Carmen Orozco Santiago | Diciembre 14 de 2020 | Una propuesta de orquestación instrumental para introducir los conceptos de valores y vectores propios en un primer curso de álgebra lineal para estudiantes de ingeniería |
2019
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| William Enrique Poveda Fernández | Enero 10 de 2019 | Resolución de problemas matemáticos y uso de tecnologías digitales en un curso masivo en línea |
| Ingrid Trinidad Calderón Rubio | Enero 14 de 2019 | Un estudio de prerrequisitos para la introducción de la derivada con desarrollos de Taylor algebraicos |
| Sergio Gonzalo Rodríguez Rubio | Febrero 28 de 2019 | La cultura de racionalidad en la escuela |
| Víctor Guevara Basaldúa | Marzo 27 de 2019 | Sobre la comprensión de aspectos conceptuales del cálculo. Un estudio con estudiantes de ingeniería |
| Isaías Lima Zempoalteca | Marzo 28 de 2019 | Acerca de la enseñanza y aprendizaje de las ecuaciones diferenciales lineales con coeficientes constantes. Un estudio con alumnos de ingeniería |
| Miriam Estela Lemus | Abril 10 de 2019 | Un modelo explicativo de la actitud hacia las matemáticas basado en la confianza, la utilidad, la ansiedad y la motivación. Un estudio con alumnos de bachillerato |
| Margarita Itzel Curiel Neri | Abril 23 de 2019 | Los resultados de investigación en educación matemática y la forma como están presentes en la práctica docente |
| Armando Hernández Solís | Julio 31 de 2019 | El teorema fundamental del cálculo. Un enfoque gráfico-dinámico |
| Marisol Santacruz Rodríguez | Agosto 15 de 2019 | Procesos de selección de recursos digitales en clases de geometría: estudios de caso con profesores de primaria |
| Felipe de Jesús Matías Torres | Septiembre 30 de 2019 | La reivindicación del “Nolano” Giordano Bruno: porque no basta con matematizar el movimiento |
| Rodolfo David Fallas Soto | Octubre 2 de 2019 | Variación acotada y predicción. Prácticas socialmente compartidas en la significación de la existencia y unicidad de la solución de la ecuación diferencial |
| Diana María Medina Lara | Octubre 3 de 2019 | Transformación educativa del docente de matemáticas. Un episodio: el uso de la compensación como una resignificación de la media aritmética |
| Jesús Enrique Hernández Zavaleta | Octubre 31 de 2019 | Elementos para el desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional entre estudiantes de bachillerato: el caso de “lo errático” |
| Luis Carlos Rojas Flórez | Diciembre 3 de 2019 | Enseñanza y aprendizaje de la derivada direccional a través de la interacción con objetos dinámicos |
| Eleazar Silvestre Castro | Diciembre 13 de 2019 | Actividades sobre distribuciones muestrales utilizando simulaciones en el bachillerato: un experimento de diseño |
2018
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Patricia Lamadrid González | 2018 | Procesos cognitivos de los normalistas que confluyen en su diseño de la enseñanza del número natural. |
| Gil Arturo Saavedra Mercado | 2018 | Surgimiento de la negatividad en los números racionales |
| Juan Carlos Ramírez Maciel | 2018 | Una articulación de funciones semióticas para el aprendizaje de la proporcionalidad |
| Minerva Martínez Ortega | 2018 | Función senoidal. Modelación de procesos de variación armónica |
| María Herlinda Consuelo Martínez de la Mora | 2018 | Relaciones entre componentes de la estructura del valor posicional. Una propuesta didáctica desde una perspectiva transdisciplinar |
| Jorge Alonso Santos Mellado | 2018 | Valoración de Videotutoriales de matemáticas disponibles en internet.Nuevos instrumentos para el análisis de los procesos educativos |
| Sergio Damián Chalé Can | Junio 28 de 2018 | Aspectos semánticos y sintácticos de la equivalencia de expresiones algebraicas en secuencias visuales |
| Clara Mayo Juárez | Julio 9 de 2018 | Uso de recursos matemáticos en la resolución de problemas para la construcción del conocimiento matemático: estudio con futuros profesores |
| Rubén Elizondo Ramírez | Julio 10 de 2018 | El análisis de concepciones y mecanismos de validación geométricos mediante un modelo de geometría no euclidiana |
| Marleny Hernández Escobar | Julio 25 de 2018 | El conocimiento especializado de futuros profesores en temas de triángulos y círculos con el uso de Geogebra |
| Carlos Valenzuela García | Julio 26 de 2018 | Modelo de enseñanza para fracciones basado en la recta numérica y el uso de applets: Estudio en comunidades marginadas |
| Daniel Aurelio Aguilar Magallón | Agosto 17 de 2018 | La formulación y resolución de problemas matemáticos en un ambiente que promueve el uso de tecnologías digitales |
| Álvaro Sebastián Bustos Rubilar | Agosto 30 de 2018 | Evolución en las formas de validar de estudiantes al trabajar en un ambiente de interacción social propiciado por el método de enseñanza ACODESA |
| Gloria Angélica Moreno Durazo | Septiembre 7 de 2018 | Principios del pensamiento matemático: el principio estrella en la práctica médica. El uso de la pequeña variación en el diagnóstico y el tratamiento de enfermedades cardiacas |
| Ulises Alfonso Salinas Hernández | Noviembre 6 de 2018 | Análisis de las características de los modelos de dos profesores -novato y experto- en torno al concepto de sistema de referencia, a través de la red de teorías: un estudio de caso |
| Freddy Yesid Villamizar Araque | Noviembre 23 de 2018 | Modelo metodológico para promover conceptos físicos y matemáticos: hacia la orquestación de actividades didácticas con tecnologías digitales |
| Mario Adrián Caballero Pérez | Noviembre 30 de 2018 | Causalidad y temporización entre jóvenes de bachillerato. La construcción de la noción de variación y el desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional |
2017
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Erika Morán Hernández | 2017 | Estrategias de lectura para mejorar la comprensión de textos en la clase de matemáticas. Un estudio en Educación Secundaria |
| Omar Cecilio Martínez | 2017 | Constitución y modificación de esquemas cognitivos en situaciones que involucran razón y proporción |
| Jaime Israel García García | 2017 | Razonamiento probabilístico de estudiantes de bachillerato sobre la noción de distribución binomial |
| Arturo Rodríguez Espinosa | 2017 | Una propuesta de enseñanza para promover una mejor comprensión de la física y la matemática en el nivel básico |
| José Luis Mejia Rodríguez | 2017 | Introducción temprana de los números enteros: un estudio con niños de quinto grado de primaria |
| Eder Ricardo Aguayo Rosillo | 2017 | Cálculos exactos, cálculos aproximados y la utilización de la calculadora. Una investigación experimental |
| Martha Patricia Jiménez Villanueva | 2017 | Estudio de la integral definida: un acercamiento a través de la función de acumulación |
| José Luis López Hernández | 2017 | Surgimiento y evolución del concepto de variación como proceso de objetivación en ambiente de resolución de problemas usando lápiz-y-papel y tecnología |
| Carolina Rubi Real Ortega | 2017 | Las fracciones como recurso fenomenológico de los números racionales en modelos de enseñanza |
| Angel Pretelín Ricardez | 2017 | Construcción de videojuegos para la modelación matemática, por estudiantes de ingeniería |
| Víctor Nozair García Ríos | 2017 | Diseño de una trayectoria hipotética de aprendizaje para la introducción y desarrollo del razonamiento sobre el contraste de hipotésis |
2016
| Nombre | Año | Título de la tesis | Esmeralda Ivonne Espinosa Martínez | 2016 | Análisis de algunos hitos fundamentales que surgen durante la transición de la aritmética al álgebra |
|---|---|---|
| Claudia Gisela Espinosa Guia | 2016 | Estudiantado de matemáticas: su organización y uso del espacio |
| María Delia Montes Heredia | 2016 | Actitudes hacia las matemáticas en la escuela secundaria. Un reflejo de la clase de matemáticas |
| Juan Manuel Córdoba Medina | 2016 | Intertextualidad y producción de sentido en la lectura/transformación de textos algebraicos en la enseñanza/aprendizaje en secundaria |
| María de Lourdes Sánchez Ugalde | 2016 | La formación de los conceptos algebraicos mediante el estudio de las desigualdades y las igualdades, las partes y el todo, la magnitud y la medida con estudiantes de primaria |
| Erika García Torres | 2016 | Identidad profesional docente: Una propuesta de elementos identitarios en profesores de Telesecundaria como estrategia de acción profesionalizante con fundamentos socioepistemológicos |
| Santiago Alonso Palmas Pérez | 2016 | Las tecnologíad digitales como medio de acceso a ideas matemáticas poderosas. Un estudio con adultos de baja escolaridad |
| José Zambrano Ayala | 2016 | Influencia de la tecnología y del papel-y-lápiz, como herramientas mediadoras, en el aprendizaje de conceptos relacionados con el de base de espacios vectoriales euclidianos |
| Julio César Váldez Monroy | 2016 | Las grandes ideas de probabilidad en el razonamiento informal de estudiantes de bachillerato |
| Susana Andrade Neyra | 2016 | El sistema de numeración decimal: una enseñanza experimental enfocada en el valor posicional, con alumnos de primer grado de primaria |
| María del Socorro García González | 2016 | Una caracterización de actitudes hacia lo proporcional |
| Oscar González Ortiz | 2016 | La derivada de un enfoque variacional, bajo un marco didáctico mediado con la tecnología digital |
| Daniela Reyes | 2016 | Empoderamiento docente desde una visión socioepistemológica: una alternativa de intervención para la transformación y la mejora educativa |
| Marco Antonio Olivera Villa | 2016 | Procesos de aprendizaje matemático en un laboratorio de experimentación y colaboración virtual |
| Luz Graciela Orozco Vaca | 2016 | La escritura como herramienta metacognitiva en la resolución de problemas de geometría en educación secundaria |
| Yazmín Castañeda Segura | 2016 | El modelo lineal: un estudio de prerrequisitos en la introducción de la noción de pendiente |
| César Fabián Romero Félix | 2016 | Aprendizaje de transfromaciones lineales mediante la coordinación de representaciones estáticas y dinámicas |
| Isaid Reyes Martínez | 2016 | El diseño de un ambiente de aprendizaje que incorpora la resolución de problemas y el uso coordinado de tecnología |
| Francisco Javier Cortés González | 2016 | Cálculo de Integrales Impropias en un Ambiente CAS y su relación con la Transformada de Laplace |
| María Teresa Dávila Araiza | 2016 | Articulación de la intuición y el rigor en la praxis cognitiva del cálculo |
| Vicente Carrión Velázquez | 2016 | Dificultades del uso de la lógica sintética (de Pierce, C.S.) al emplear el Método de Inferencias Analíticas Sucesivas (MIAS) para resolver problemas aritmético-algebraicos aunado al uso de la versión análitica proporcionada por el Geogebra. Una Investigación Experimental |
2015
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| María Teresa Carballo Riva Palacio | 2015 | La formación docente del normalista para la enseñanza del número natural |
| Nehemías Moreno Martínez | 2015 | Un estudio sobre la comprensión de las nociones físicas de la mecánica newtoniana; el caso del centro de masa |
| Lorena Trejo Guerrero | 2015 | El uso del lenguaje matemático en la enseñanza del número natural, en la Escuela Primaria |
| David Alfonso Páez | 2015 | Análisis de la práctica del profesor de matemáticas en torno al concepto de pendiente: énfasis en la reflexión durante y después de la acción |
| Eduardo Carlos Basurto Hidalgo | 2015 | Estudio de los parámetros en funciones polinomiales con estudiantes de bachillerato vía dos entornos tecnológicos |
| Maria del Carmen Olvera Martínez | 2015 | El uso de herramientas digitales en el estudio de funciones y el desarrollo de competencia matemática para la enseñanza |
| Teresa Guadalupe Parra Fuentes | 2015 | Los usos de la cantidad en una comunidad de conocimiento matemático Hñähñu. Del trueque y la curación al comercio de papel amate. |
| Karla Margarita Gómez Osalde | 2015 | El fenómeno de opacidad y la socialización del conocimiento. Lo matemático de la Ingeniería Agrónoma |
| María Guadalupe Simón Ramos | 2015 | El talento en matemáticas de mujeres adolescentes. Una caracterización desde el enforuq socioepistemológico y la perspectiva de género |
| Claudia Leticia Cen Che | 2015 | Una caracterización del uso de las gráficas de las funciones con profesores de bachillerato |
| Valentina Muñoz Porras | 2015 | Herramienta ad hoc para el sentido de la estructura en álgebra |
| Claudia Leticia Méndez Bello | 2015 | Comunidad de conocimiento matemático de Sordos. Lo matemático y la escuela |
| Ileana Borja Tecuatl | 2015 | Conjunto solución a un sistema de ecuaciones lineales: una mirada desde la perspectiva de la teoría APOS |
| Elizabeth Hernández Arredondo | 2015 | Metáforas conceptuales de las relaciones lineales en Física y Economía |
2014
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Pedro Rubén Landín Vargas | 2014 | Razonamiento de estudiantes de bachillerato al resolver problemas de probabilidad binomial |
| Eugenia Marmolejo Rivas | 2014 | Análisis del aprendizaje del concepto y uso de parámetro |
| Vladimir Camacho Moreno | 2014 | Algunas dificultades para transitar entre un buen desempeño algorítmico y la demostración en el nivel superior |
| Yolanda Chávez Ruiz | 2014 | El aprendizaje en la práctica situada de la enseñanza de las matemáticas: un estudio con profesores de educación primaria en contextos diferentes |
| Eliza Minnelli Olguín Trejo | 2014 | El reparto: diseño de una enseñanza experimental de la fracción en la educación primaria |
| Osiel Ramírez Sandoval | 2014 | Dificultades con el concepto de transformación líneal en R2 desde la teoría de registros de representación semiótica |
| Carmen Patricia Rosas Colín | 2014 | Matematización de fenómenos físicos: un estudio post-piagetano con experimentadores novatos y avanzados en un ámbito extra-curricular |
| Daniela Geraldiny Soto Soto | 2014 | La dialéctica exclusión-inclusión entre el discurso matemático escolar y la construcción social del conocimiento matemático |
| José David Zaldívar Rojas | 2014 | Un estudio de la resignificación del conocimiento matemático del ciudadano en un escenario no escolar |
| Patricia Flores Lara | 2014 | Transformación de la clase de matemáticas en un aula experimental: un programa de desarrollo profesional docente |
| Minerva Martínez López | 2014 | De la modelación concreta-dinámica al sistema matemático de signos del álgebra: lectura/transformación de textos en la resolución de ecuaciones lineales |
| Leticia Sánchez López | 2014 | La praxis cognitiva y el Simcalc: significado del movimiento rectilíneo |
| Maricela Bonilla González | 2014 | Transferencia situada de la sintaxis algebraica: ecuaciones lineales y balanza virtual |
| Francisco Rubén Ortega Moreno | 2014 | La resolución de problemas y el uso de un sistema de geometría dinámica en el estudio de las secciones cónicas |
| Yani Betancourt González | 2014 | Uso de recursos didácticos digitales en un primer curso de álgebra lineal |
| Luis Manuel Cabrera Chim | 2014 | El estudio de la variación en la práctica del profesor de cálculo. Un estudio de caso |
| Héctor Alejandro Silva Crocci | 2014 | La identidad disciplinar en un programa de investigación latinoamericano de matemáticos educativos: adherencia, resistencia y organización |
| Martha Patricia Ramírez Mercado | 2014 | El modelo cultural del profesorado de matemáticas de secundaria en el D.F. ¿un proceso de feminización? |
| José Antonio Orta Amaro | 2014 | Estudio exploratorio sobre la noción de variabilidad estadística asociada al riesgo |
| Silverio Gerardo Armijo Mena | 2014 | Aprendizaje de la estadística por adultos mayores |
| Lianggi Luis Espinoza Ramírez | 2014 | La desescolarización del saber: su construcción social desde el malabarismo y las artes circenses |
2013
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Domingo Yojcom Rocché | 2013 | La epistemología de la matemática maya: una construcción de conocimientos y saberes a través de prácticas |
| Eduardo Carlos Briseño Solís | 2013 | El uso de la gráfica como instrumento de argumentación situacional con recursos tecnológicos |
| Juan Carlos Ponce Campuzano | 2013 | El teorema fundamental del cálculo: un estudio sobre algunos conceptos, fórmulas y métodos relacionados con su aplicación |
| José Dionicio Zacarías Flores | 2013 | PROBEX: Un entorno virtual de apoyo a la enseñanza de la probabilidad |
| Cesar Martínez Hernández | 2013 | El desarrollo del conocimiento algebraico de estudiantes en un ambiente CAS con tareas diseñadas desde un enfoque técnico-teórico: un estudio sobre la simplificación de expresiones racionales |
| Luis Alexander Conde Solano | 2013 | La unidad relativa como vínculo cognitivo entre el tiempo musical y las fracciones |
| Carolina Guerrero Ortiz | 2013 | Enseñanza y aprendizaje de ecuaciones diferenciales ordinarias en contexto: una secuencia de enseñanza basada en la interpretación de modelos matemáticos |
| María Esther Magally Méndez Guevara | 2013 | Desarrollo de red de usos del conocimiento matemático: la modelación para la matemática escolar |
| Erika Barquera Pedraza | 2013 | Errores recurrentes en un modelo de enseñanza con geometría dinámica para el teorema de Tales. Un estudio experimental |
| Francisco Javier Olvera Bermudez | 2013 | Comunidad de profesores. Un estudio de desarrollo profesional paa aprender geometría de los sólidos a partir de la práctica |
| José Marcos López Mojica | 2013 | Pensamiento probabilístico y esquemas compensatorios en la educación especial |
| Olda Nadinne Covián Chávez | 2013 | La formación matemática de futuros profesionales técnicos en construcción |
| María de Lourdes Miranda Quintero | 2013 | Análisis del impacto de las necesidades y reformas curriculares del siglo XXI en la didáctica de profesores de matemáticas de Nivel Medio Superior |
| Erika Marlene Canché Góngora | 2013 | Matemática Educativa y Equidad: un estudio socioepistemológico del talento en matemáticas |
2012
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Guadalupe Macias Gutiérrez | 2012 | Orientación espacial en ambientes virtuales de videojuegos comerciales: un estudio con niños de educación primaria |
| Darly Alina Kú Euán | 2012 | Análisis sobre la comprensión de los conceptos conjunto generador y espacio generado desde la mirada de la teoría APOE |
| Mercedes María Eugenia Ramírez Esperon | 2012 | El aprendizaje autónomo de la división en cuarto grado de primaria |
| Dora Solange Roa Fuentes | 2012 | El infinito: un análisis cognitivo de niños y jóvenes talento en matemáticas |
| José Lorenzo Sánchez Alvarez | 2012 | I-locus: exploraciones digitales del lugar geométrico |
| Hugo Espinosa Pérez | 2012 | Resolución de problemas de geometría mediante el uso de un software de geometría dinámica: recursos, procedimientos, heurística y contenido matemático |
| Adrián Fabio Benítez Armas | 2012 | Estudio sobre la variación y el cambio: mediación del snsor de movimiento |
| Miguel Solis Esquinca | 2012 | Las gráficas de las funciones como una argumentación del cálculo. Caso de predicción y la simulación en las ecuaciones diferenciales lineales de primer orden |
2011
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| María Guadalupe Cabañas Sánchez | 2011 | El papel de la noción de conservación del área en la resignificación de la integral definida. Un estudio socioepistemológico |
| Ana Luisa Gómez Blancarte | 2011 | Un estudio sobre el aprendizaje de profesores de secundaria en servicio: el caso de un proyecto de desarrollo profesional en estadística |
| Miguel Díaz Chavez | 2011 | La comprensión de la derivada y sus significados: Un estudio de caso con profesores de bachillerato |
| Sandra Evely Parada Rico | 2011 | Reflexión y acción en comunidades de práctica: un modelo de desarrollo profesional |
2010
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Nadia Gil Ruiz | 2010 | Factores que intervienen para que los profesores incorporen Excel en la clase de matemáticas de secundaria |
| Felícitas Morales Alvarez | 2010 | Causas y efectos de la ambigüedad en el tratamiento didáctico de la noción de calor. Una caracterización del pensamiento físico matemático |
| Santiago Marcos Zepeda Martínez | 2010 | Ambiente computacional de apoyo a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: caso introducción de la integral de Riemann |
| Ángel Hernández Ramos | 2010 | Las competencias algebraicas de los estudiantes que ingresan al bachillerato |
2009
| Nombre | Año | Título de la tesis | Mirela Rigo Lemini | 2009 | La cultura de racionalidad en el aula de matemáticas de la escuela primaria |
|---|---|---|
| José Antonio Juárez López | 2009 | Actitudes y rendimiento en matemáticas usando la hoja electrónica de cálculo: un estudio longitudinal comparativo con estudiantes de telesecundaria |
| José A braham Hernández Saucedo | 2009 | El cero y la negatividad |
| Aarón Víctor Reyes Rodríguez | 2009 | Uso de herramientas computacionales en la resolución de problemas: implicaciones en el aprendizaje |
| Isaías Miranda Viramontes | 2009 | Objetivación de saberes científicos-culturales relacionados con el movimiento lineal representado con gráficas cartesianas: una experiencia con estudiantes de bachillerato |
| Paula Bibliana Perera Dzul | 2009 | Una experiencia de enseñanza experimental de las fracciones en primaria |
Generaciones Anteriores
| Nombre | Año | Título de la tesis |
|---|---|---|
| Jesús Salinas Herrera | 2008 | Estudio sobre la identificación de propiedades y relaciones geométricas en ambientes de regla y compás y de geometría dinámica con estudiantes de bachillerato. |
| Martha Leticia García Rodríguez | 2008 | Procesos de construcción del concepto de variación en actividades de resolución de problemas con el uso de la tecnología. |
| Rafael Alfonso Meza Villanueva | 2008 | El teorema fundamental del cálculo: una perspectiva epistemológica. |
| Liliana Suárez Téllez | 2008 | Modelación-gráficación, una categoría para la matemática escolar. Resultados de un estudio socioepistemológico. |
| Luis Mauricio Rodríguez Salazar | 2008 | Instrumentos materiales e instrumentos matemáticos: su significado epistemológico bajo una noción ampliada de experiencia |
| Nahina Dehesa de Gyves | 2008 | La práctica discursiva en la construcción de registro semiótico de representación. El caso del campo de pendiente |
| Verónica Vargas Alejo | 2008 | Esquemas de utilización en la resolución de problemas algebraicos verbales en ambiente de hoja electrónica de cálculo |
| César Cristóbal Escalante | 2008 | Conocimiento y Aprendizaje de las matemáticas: ambientes de colaboración en la resolución de problemas |
| Cruz Evelia Sosa Carrillo | 2008 | Un estudio sobre la problemática de la enseñanza-aprendizaje de la definición geométrica en el nivel medio superior |
| Montserrat García Campos | 2008 | CAS: un estudio centrada en los profesores desde las dimensiones cognitiva, epistemológica y didáctica |
| Marcela Ferrari Escolá | 2008 | Un acercamiento socioepistemológico a lo logarítmico: de multiplicar-sumando a una primitiva |
| Sergio Hernández Castañeda | 2007 | Ensayo sobre el proceso de formulación matemática de las teorías el valor y de la distribución, en economía |
| Miguel Benito Huesca Esparza | 2007 | Resolución de problemas verbales aritmético-algebraicos con el uso del CAS (Computer Algebra Systems) como manipulador simbólico. Estudio clínico sobre la relación sintaxis-semántica algebraicas |
| Angel Homero Flores Samaniego | 2007 | Prácticas argumentativas y esquemas de argumentación en profesores de matemáticas del bachillerato |
| Armando Solares Rojas | 2007 | Sistemas matemáticos de signos y distintos niveles de representación de la incógnita |
| David Benítez Mojica | 2006 | Formas de razonamiento que desarrollan estudiantes universitarios en la resolución de problemas con el uso de tecnología. |
| Santiago Inzunsa Caceres | 2006 | Significados que estudiantes universitarios atribuyen a las distribuciones muestrales en un ambiente de simulación computacional y estadística dinámica |
| Germán Muñoz Ortega | 2006 | Dialéctica entre lo conceptual y lo algorítmico relativa a un campo de prácticas sociales asociadas al cálculo integral: aspectos epistemológicos, cognitivos y didácticos |
| Rosa María Chargoy Espínola | 2006 | Dificultades asociadas al concepto de base de un espacio vectorial |
| Daniel Gómez García | 2006 | Representación de conceptos de análisis estructural con álgebra lineal |
| Elvia Perrusquía Máximo | 2006 | Acceso temprano a ideas algebraicas: el papel de las representaciones y de la matemática del cambio |
| María Eugenia Guadalupe Andreu Ibarra | 2006 | Propuesta alternativa para un curso de cálculo diferencial acorde con el desarrollo histórico epistemológico de la derivada y con apoyo computacional |
| Cristianne Maria Butto Zarzar | 2005 | Introducción temprana al pensamiento algebraico: una experiencia en la escuela primaria |
| Ramón Enrique Duarte Ramos | 2005 | Una reconstrucción del discurso matemático en mecánica de materiales |
| José Gabriel Sánchez Ruiz | 2005 | Estilo atribucional en el éxito de la comprensión de conceptos matemáticos: un estudio longitudinal en estudiantes de la carrera de Psicología |
| Víctor Larios Osorio | 2005 | Fenómenos cognitivos presentes en la construcción de argumentos en un ambiente de Geometría Dinámica |
| Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres | 2005 | Estrategias argumentativas en la resolución de problemas geométricos en un ambiente dinámico |
| Ma. De Lourdes Guerrero Magaña | 2005 | Diferentes formas de pensamiento matemático y su estudio a través de actividades que involucran patrones: el caso de estudiantes de bachillerato |
| Magally Martínez Reyes | 2005 | Diseño de un prototipo de entorno computacional para el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas para un curso de cálculo diferencial a nivel superior |
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