Publicaciones Representativas



Revistas Internacionales.

Teresa Rojano and Montserrat García-Campos. Teaching mathematics with intelligent support in natural language.Tertiary education students working with parametrized modelling activities. Teaching Mathematics and its Applications 2017 36(1): 18-30. 1471-6979

Teresa Rojano and Montserrat García-Campos. Teaching mathematics with intelligent support in natural language. Tertiary education students working with parametrized modelling activities. Teaching Mathematics and its Applications. Oxford University Press. 2016: 1-13.

Teresa Rojano. El futuro de las tecnologías digitales en la educación matemática: prospectiva a 30 años de investigación intensiva en el campo. Educación Matemática 25 años. 2014 (1): 11-30. 1665-5826.

Teresa Rojano, Eugenio Filloy and Luis Puig. Intertextuality and sense production in the learning of algebraic methods. Educational Studies in Mathematics 2014 (87): 389-407.

Teresa Rojano & José Luis Abreu. Dialogs with Prometheus: Intelligent support for teaching mathematics. En Demonstration of Constructionist Media, Constructionism 2012, Atenas, Grecia, 21-25 de agosto de 2012. ISBN978-960-88298-4-8, pp. 544-548.

Rigo, M. Rojano, T. y Pluvinage, F. (2011). Las prácticas de justificación en el Aula de Matemáticas. PNA Revista de Investigación en Didáctica ded la Matemática 5(3):93-103.ISSN 1887-3987.

Filloy, E., Rojano, T. and Solares, A. (2010). Problems Dealing With Unknown Quantities and Two Different Levels of Representing Unknowns. Journal for Research in Mathematics Education, 41(1):55-80.

Rojano, T. (2010). Modelación concreta en álgebra: balanza virtual, ecuaciones y sistemas matemáticos de signos. Números: Revista de Didáctica de las Matemáticas 75:5-20. ISSN 1887-1984.

Ana Isabel Sacristán & Teresa Rojano. (2009). The Mexican National Programs on Teaching Mathematics and Science with Technology: The legacy of a decade of experiences of transformation of school practices and interactions. IFIP 9th World Conference on Computer Education. Brazil, Julio 27-31, 2009

Rojano, T. & García-Campos, M. (2008) Computer algebra systems: a teacher centered study on the cognitive and didactic dimensions. Por aparecer en Proceedings of the International Congress on Mathematical Education, Monterrey.

Rojano, T. & García-Campos, M. (2008). Appropiation processes of CAS: A multidimensional study with secondary school matematics teachers. Por aparecer en Proceedings of Psychology of Mathematics Education, Morelia.

Rojano, T. , Filloy, E. & Solares, A. (2008). Cognitive Tendencies and Generating Meaning in the Acquisition of Algebraic Substitution and Comparision Methods. In Figueras, O & Sepúlveda, A. (Eds). Proceedings of the Joint Meeting of the 32nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, and the XX North American Chapter. Morelia, Michoacán, México: PME.

Rigo, M., Rojano, T. y Pluvinage, F. (2008). The Teacher in the Mathematical-Argumentation Processes within Elementary School Clasrrooms. In Figueras, O. & Sepúlveda, A. (Eds.). Proceedings of the Joint Meeting of the 32nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, and the XX North American Chapter. (Research Report). Morelia, Michoacán, México: PME.

Rigo, M., Rojano, T. y Pluvinage, F. (2008). Student Beliefs within the context of Elementary School Mathematics Classes. Artículo publicado en línea, elaborado por invitación para su presentación en el Topic Study Group G26: Learning and Cognition in Mathematics: Student formation of mathematical conceptions, notions, strategies, and beliefs. ICME, Monterrey, México.

Filloy, E., Puig, L. y Rojano, T. (2008). El estudio teórico local del desarrollo de competencias algebraicas. Enseñanza de las Ciencias, 24(5):327-342.

Perrusquía, E. & Rojano, T. (2007) Early access to algebraic ideas: the role of representations and of the mathematics of variation. In (Woo, Park, Lew y Seo, Eds.) Psychology of Mathematics Education. Vol. 4, pp. 113-120, Seul.

Rojano, T. & García-Campos, M. (2007) Computer algebra systems: a teacher centered study on the cognitive and didactic dimensions. In (Milková and Prazác, Eds.) Proceedings of the International Conference on Technology in Mathematics Teaching. pp. 8-16, Radech Kralove, Czhech Rep.

Rojano, T. (2006). "Mathematics in the centre: The case of specific didactics" in Mathematics in the centre", Lius, R (Ed.) Psychology of Mathematics Education. Vol. 1, pp. 1-65, Prague.

Perrusquía, E. & Rojano, T. (2006). Building up the notion of Dependence Relationship between Variables: A case study with 10 to 12- year old students working with Math Worlds. In Hoyles, Lagrange, Son y Sinclair (Eds.) Proceedings of the Seventeenth ICMI Study Conference: Digital Technologies and Mathematics Teaching and Learning. Hanoi, Vietnam

Butto, C. & Rojano, T. (2004). Introducción Temprana al Pensamiento Algebraico: Abordaje Basado en la Geometría. Educación Matemática México 16, 113-148.

Rojano, Teresa. (2004). Local Theoretical Models in Algebra Learning: a Meeting Point in Mathematics Education, Psychology of Mathematics Education, Canada, 1, 37-56. Conferencia plenaria publicada.

Filloy, E., Rojano, T. & Solares, A. (2004). Dicdactic Cuts and Sense Generation In Algebra and Geometry, Psychology of Mathematics Education, Australia.

Filloy, E., Rojano, T. & Solares, A. (2003). Two Meanings of the "Equal" Sign and Senses of Comparison and Substitution Methods. InPaterman, N., Dougherty, B. & Zilliox, J. (Eds.), 27th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, USA 4: 223-230

Rojano, T. (2003). Incorporación de Entornos Tecnológicos de Aprendizaje a la Cultura Escolar: Proyectos de Innovación Educativa en Matemáticas y Ciencias en Escuelas Secundarias Públicas en México. Revista Iberoamericana de Educación OEI, España 33, 135-169.

Rojano, T. (2002). The potential of Spreadsheets in the Learning of Algebra. The International Journal of Education Policy Research and Practice, USA.3(2), 91-106.

Filloy, E., Rojano, T. & Solares, A. (2002). Cognitive tendencies and the interaction between semantics and algebraic syntax in the production of syntactic errors. Psychology of Mathematics Education, Inglaterra. 4 129-136.

Rojano, T. (2001) Access to Significant Mathematical Ideas in the Secondary School, dentro del tema Students' Access to Significant Mathematical Ideas in the Secondary School. En Florida 79th Annual Meeting of the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (ngs/annuals/orlando/). Conferencia por invitación.

Rojano, T. (2001). Educación en entornos tecnológicos. México Seminario Latinoamericano La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria como parte de la educación básica: diagnóstico y perspectivas, organizado por la UNESCO-OREALC y la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la SEP, Puebla.

Rojano, T. & Sutherland, R. (2001) Arithmetic World – Algebra World. Proceedings of the 12th ICMI Study Conference "The Future of the Teaching and Learning of Algebra" Chick, H.; Stacey, K; Vincent, J. & Vincent J. (eds). The University of Melbourne, Australia, diciembre, 2001, 2: 515-522.

Rojano, T. (2001). Algebraic Reasoning with Spreadsheets. Proceedings of the International Seminar "Reasoning explanation and proof in school mathematics and their plaice in the intended curriculum". Qualificactions and Curriculum Authority. Cambridge, UK, pp. 1-16.

Rojano, T. ; Molyneux, S.; Sutherland, R. y Ursini, S. (1999) Mathematical Modelling: the Interaction of Culture and Practice. Educational Studies in Mathematics. Special Issue Teaching and Learning Mathematics in Context, P. Boero, ed. 39: 167-183.

Bourges, P.; Rojano, T. y Moreno, L. (1999). The Role of Usability on the Implementation of Educational Software. En Roles and Issues of Cumputation and Media in Learning Communities (CD-ROM), Estados Unidos.

Bonilla, E.; Sánchez, A.; Rojano, T. y Chamizo, J.A. (1997). Les Sciences Naturelles et les Mathématiques à l'ecóle primaire et au collège au Mexique: un réforme de l'education en cours, Revue International d'Education. De Servres, France.

Rojano, T. ; Bonilla, A.; Sánchez, A.; y Chamizo, J.A. (1997). Curriculum Scientifique et Innovation. Revue International d'Education, Francia, 14 : 53.

Rojano, T. (1994). La matemática escolar como lenguaje. Nuevas perspectivas de investigación y enseñanza. Revista Enseñanza de las Ciencias, Universidad Autónoma de Barcelona, España, 12 (1), 45-56.

Rojano, T. & Sutherland, R. (1993). A Spreadsheet Approach to Solving Algebra Problems. The Journal of Mathematical Behavior, 12 (4), 353-383.

Colín, J. y Rojano, T. (1991). Bombelli, La sincopación del álgebra y la resolución de ecuaciones. L' Educazione Matemática, Italia, 2.

Rojano, T. (1991). El álgebra en el currículum de la secundaria. La reforma de 1990. Revista Educación Matemática, Grupo Editorial Iberoamérica, México.

Filloy, E. y Rojano, T. (1989). Solving Equations: The transition from Arithetic to Algebra. For the Learning of Mathematics, 9 (2), 12-25.

Gallardo, A. y Rojano, T. (1988). Difficulties areas in the acquisition of the arithmetic-algebraic language*. Recherches en Didactique des Mathématiques, 9 (2), 155-188.

Filloy, E. y Rojano, T. (1985). Operating the unknown and models of teaching (a clinical study with 12-13 year olds with a high proficiency in pre-algebra). North American Chapter of the International Psychology of Mathematics Education, Ohio State University, pp. 75-79.

Filloy, E. y Rojano, T. (1985). Obstructions to the acquisition of elementary algebraic concepts and teaching strategies*. International Group for the Psychology of Mathematics Education, Utrech, Holanda, pp. 154-158.

Filloy, E. y Rojano, T. (1984). La aparición del lenguaje aritmético-algebraico. L' Educazione Matematica, Italia, V: 278-306.

Filloy, E. y Rojano, T. (1984). From an arithmetical to an algebraic thought (A clinical study with 12-13 year olds)*. North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Wisconsin University, EE.UU, 51-56.

Escalante, F., Montejano, L. y Rojano T. (1974). Characterization of n-path graphs and of graphs having n-th root. Journal of Combinatorial Theory, 6 (3), 282-289.


Memorias de Congresos Internacionales

Perrusquía E. & Rojano, T. (2004). Building up the Notion of Dependence Relationship Between Variables: A Case Study with 10 to 12-year old Students Working with Simcalc. En Proceedings of the Twenty Six Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, North American Chapter, Toronto, Canada, pp. 277-284.

Rojano, T. & Leung, F. (2004). Technology in Mathematics Education. En Proceedings of the 10th International Congress on Mathematical Education, Dinamarca.

Rojano, T., Filloy, E. y Solares, A. (2003). Two meanings of the 'equal' sign and senses of comparison and substitution method. Twenty Seventh Conference of the Internacional Group for the Psychology of Mathematics Education, Hawaii, EU.

Rojano, T. (2002). Learning Environments. "Technology platforms for schools" (invited lecture). Third International Exhibition and Conference of World Educational Market. Lisboa, Portugal.

Rojano, T., Filloy, E. y Solares, A. (2002). Cognitive tendencies and the interaction betwee semantics and algebraic syntax in the production of syntactic errors. Twenty Sixth Conference of the Internacional Group for the Psychology of Mathematics Education. Norwich, UK.

Rojano, T. (2002). Algebraic Reasoning with Spreadsheets en International Seminar reasoning Explantion and Proof is School Mathematics and Their Place in the Intended Curriculum "Qualifications and Curriculum Authority" Inglaterra, 1-16.

Rojano, T. (2001). Teaching models of problem solving with mathematical sign system of school algebra. XXIII Annual Meeting of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education, Snowbird, Utha, USA.

Rojano, T. (2001). Algebraic syntax and word problems solutions: first steps. XXV Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Utrecht, Holanda.

Bourges, P., Moreno, L. y Rojano, T. (2000). Internationalization and Localization of Educational Software. First International Workshop, Designing for Global Markets. New York, USA.

Filloy, E. y Rojano, T. (2000). Algebra Working Group: Algebra Reasoning in Elementary Mathematics. Theory and Practice. En Proceedings of the Twenty Second Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, North American Chapter, Tucson, Arizona, USA, pp. 39-44.

Bourges, P.; Rojano, T. y Moreno, L. (1999) Technology and Culture in Mathematics Education en: Cultural Diversity in Mathematics (Education): Comission Internationale poru l'Etude e l'Amelioration de l'Enseignement des Mathematiques (CIEAEM) 51, Horwood Publishing. Inglaterra.

Rojano, T. et al (1999) Algebra Working Group: School Algebra: Theory and Practice. En Proceedings of First Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, North American Chapter, México. ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education. ISBN SE 062 752, pp. 164-169.

Rojano, T., Moreno, L., Bonilla, E., y Perrusquía, E. (1999). The Incorporation of New Technologies to School Culture. The Teaching of Mathematics in Secondary School. En Proceedings of First Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, North American Chapter, México. ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education. ISBN SE 062 752, II:827-832.

Mochón, S. y Rojano, T. (1999) Teaching Math with Technology: A National Project in Mexico. En Proceedings of the Twenty First Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Haifa, Israel ISBM 0771-100x, I:300.

Bourges, P. Rojano, T. y Moreno, L. (1999). The Role of Usability on the Implementation of Educational Software. 33rdAnnual International Conference on System Science International, Hawaii, USA.

Rojano, T. (1998). Does Algebra Transform Mathematical Thinking? Universidad de Berna, Suiza. Ponencia: Geometrical Practice in solving and the language of algebra. XV Congreso Bienal ISSBD.

Rojano, T. (1998) Tres acercamientos a la enseñanza del álgebra. Conferencia por invitación. Congreso de la Sociedad Matemática Mexicana, octubre, México.

Rojano, T. y Sutherland, R. (1997). Pupil's strategies and the Cartesian method for solving problems: the role of spreadsheets. XXI International Conference for the Psychology of Mathematics Education, University of Helsinki, Lahti, Finland, Vol. 4.

Rojano, T. y Radford, L. (1997). Working Group: Algebraic Processes and Structure. International Group for the Psychology of Mathematics Education, XXI International Conference, University of Helsinki, Lahti, Finland, Vol. 1, pp. 204.

Rojano, T. y Radford, L. (1996). Working Group: Algebraic Processes and Structure. International Group for the Psychology of Mathematics Education, XI International Conference, Universidad de Valencia, España, 1 : 143-150.

Sutherland, R.; Rojano, T.; Mochón, S.; Jinich, E. y Molyneux, S. (1996). Mathematical Modelling in the Sciences Through the Eyes of Marina and Adam. Proceedings of the XX Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, University of Valencia, Spain, Vol. 4.

Rojano, T.; Sutherland, R.; Ursini, S.; Molyneux, S. y Jinich, E. (1996). Ways of Solving Algebra Problems: The Influence of School Culture. Psychology of Mathematics Education. Universidad de Valencia, España, 4 : 219-226.

Rojano, T.; Sutherland, R.; Mochón, S.; Jinich, E. y Molyneux, S. (1996). Mathematical Modelling in Sciences; Cultural Influences on Classroom Participation. American Educational Research Association. Canadá. Publicado en Internet.

Rojano, T. y Sutherland, R. (1996). Mathematical Practices in Sciences: Cultural influences on classroom participation. Annual Meeting Program of the American Educational Research Association, Chicago, Ill, USA, p. 190 (38.39), ISSN 0163.

Gallardo, A. y Rojano, T. (1994). Negative Solutions in the Context of Algebraic Word Problems. XV Annual Meeting of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education. I : 121-127, San José State University, Pacific Grove, California, USA.

Gallardo, A. y Rojano, T. (1994). School Algebra: Syntactic Difficulties in The Operativity. XVI Anual Meeting of the Psychology of Mathematic Educatioin - North American Chapter. Louisiana State University, USA. 1: 159-165.

Rojano, T. y Sutherland, R. (1994). Towards an Algebraic Notion of Function: The Role of Spreadsheets. XVI Anual Meeting of the Psychology of Mathematic Educatioin - North American Chapter. Louisiana State University, USA. 1: 278-284.

Rojano, T. y Sutherland, R. (1993). Towards an Algebra Approach: the Role of Spreadsheets. Psychology of Mathematics Education, XVII International Conference, University of Tsukuba, Tsukuba, Ibaraki, Japón.

Rojano, T. & Sutherland, R. (1992). A new approach to algebra: Results from a study with 15 year olds. Cuarto Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática. PNFAPM/Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Vol.: Enseñanza del Algebra.

Rojano, T. y Sutherland, R. (1991). Symbolizing and solving algebra word problems: the potential of a spreadsheet environment*. Psychology of Mathematics Education, International Group. Assisi, Italia, pp. 207-213.

Rojano, T. (1991). Historical Development of Algebra and Algebraic Objects. Conceptions and Strategies. (Discussion Group on Algebraic Thinking). PME, Italia.

Filloy, E. y Rojano, T. (1991). Translating from natural language to the mathematical system of algebraic signs and viceversa. (A clinical study with children in the pre-algebraic stage). Psychology of Mathematics Education, North American Chapter. Virginia Tech, USA, pp. 29-35.

Rojano, T. & Sutherland, R. (1991). La Sintaxis Algebraica en el Proyecto Viético. Tercer Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática. Programa Nacional de Formación y Actualización de Profesores de Matemáticas/ Uiversidad de Valencia /Consejo Británico. Universidad de Valencia, Vol. Historia de las Ideas Algebraicas.

Gallardo, A. y Rojano, T. (1990). Los números negativos en el contexto de la resolución de ecuaciones algebraicas. Un análisis histórico-epistemológico). Conferencia Iberoamericana sobre Educación Matemática, España.

Gallardo, A. y Rojano, T. (1990). Avoidance and aknowledgement of negative numbers in the context of linear equations*. Fourteenth Annual Meeting of the International Group for Psychology of Mathematics Education, México, pp. 43-50.

Avila,A., García, F. y Rojano, T. (1990). Algebraic syntax errors: A study with secondary school children. Psychology of Mathematics Education, North American Chapter. Memorias de la XIV Reunión Anual, México, pp. 11-18.

Rojano, T. (1990). Pre-Algebra en ambiente de hojas de cálculo. Parte I: Resolución de problemas algebraicos verbales. Segundo Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática, PNFAPM (SEP/CINVESTAV), Universidad Autónoma del Estado de Morelos y Consejo Británico. Cuernavaca, Mor., México.

Filloy, E. y Rojano, T. (1989). Cursos para profesores basados en investigaciones recientes sobre didáctica del álgebra. Primer Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática, PNFPAM, University of London y Centro de Investigación en Matemática (CIMAT), III (3), Guanajuato, México.

Rojano, T. (1988). Teaching equation solving: A teaching experiment with a concrete-syntactic approach. Psychology of Mathematics Education-North American Chapter. University of Northern Illinois, pp. 150-156.

Gallardo, A. y Rojano, T. (1987). Common difficulties in the learning of algebra among children displaying low and medium pre-algebraic proficiency level*. International Group for the Psychology of Mathematics Education. Bergeron, J.C., Herscovics, N. y Kieren, C. (Eds.); Quebec, Canadá, I: 301-307.

Cedillo, T., Guzmán, J. y Rojano, T. (1987). Enseñando a operar la incógnita: un experimento de enseñanza de la resolución de ecuaciones en la secundaria*. Memorias de la Primera Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa, Universidad Autónoma de Yucatán, México, pp. 207-212.

Cedillo, T., Guzmán, J. y Rojano, T. (1987). Enseñanza del álgebra simbólica (su investigación y la formación de profesores). Memorias de la Primera Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa, Universidad Autónoma de Yucatán, México, pp. 349-354.

Rojano, T. (1986) La adquisición del lenguaje algebraico (estudio clínico con niños de 12 a 13 años de edad). XIX Congreso Nacional de Matemáticas. Sociedad Matemática Mexicana.

Rojano, T. (1986). Learning and usage of algebraic syntax, its semantic aspects (case studies with 12-13 year olds)*. Psychology of Mathematics Education - North American Chapter, Michigan State University, USA, pp. 121-126.

Filloy, E. y Rojano, T. (1985). Obstructions to the acquisition of elementary algebraic concepts and teaching strategies*. Psychology of Mathematics Education, International Group, Utrech, Holanda, pp. 154-158.

Filloy, E. y Rojano, T. (1985). Operating the unknown and models of teaching (a clinical study with 12-13 year olds with a high proficiency in pre-algebra). Psychology of Mathematics Education - North American Chapter, Ohio State University, pp. 75-79.

Filloy, E. y Rojano, T. (1984). From an arithmetical to an algebraic thought (A clinical study with 12-13 year olds)*. Psychology of Mathematics Education-North American Chapter, Wisconsin University, EE.UU, 51-56.


Resúmenes de Participación en Congresos

Perrusquía, E. & Rojano, T. (2007) Early access to algebraic ideas: the role of representations and of the mathematics of variation. In (Woo, Park, Lew y Seo, Eds.) Psychology of Mathematics Education. Vol. 4, pp. 113-120, Seul.

Rojano, T. & García-Campos, M. (2007) Computer algebra systems: a teacher centered study on the cognitive and didactic dimensions. In (Milková and Prazác, Eds.) Proceedings of the International Conference on Technology in Mathematics Teaching. pp. 8-16, Radech Kralove, Czhech Rep.

Perrusquía, E. & Rojano, T. (2006) Building up the notion of Dependence Relationship between Variables: A case study with 10 to 12- year old students working with Math Worlds. In ( Hoyles, Lagrange, Son y Sinclair, Eds.) Proceedings of the Seventeenth ICMI Study Conference. Hanoi.

Rojano, T. y Butto, C. (2003).Early Introduction to Algebraic Thinking: An experience in the elementary School. Twenty Seventh Conference of the Internacional Group for the Psychology of Mathematics Education, Hawaii, EU.

Rojano, T. y Perrusquía, E. (2002). The Role of Representation Devices in the Conceptualization of Change: A case study with 10 to 11 year old students. En Proceedings of the Twenty Sixth International Conference of the Psychology of Mathematics Education. Norwich, UK.

Rojano, T. y Perrusquía, E. (2001). Early Access to Algebraic Ideas: The role of representation and the mathematics of change. En R. Spacer, C. Maher, y Ch. Walter, (eds.). Utah, XXIII Annual Meeting of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education. 1: 131-132.

Butto, C., Rojano, T. y Figueras, O. (2000). Early Introduction to Algebraic Thinking: The role of LOGO as a link between Algebra and Geometry. En Proceedings of the Twenty Second Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, North American Chapter, Tucson, Arizona, USA, p. 161.

Rojano, T. (1999). Investigación básica en un sistema de enseñanza controlado. Sistemas Escolares: 30 años de Investigación en Matemática Educativa. Conferencia magistral por invitación. México.

Rojano, T. (1999). Sistemas Escolares y Matemática Educativa: Perspectivas. Sistemas Escolares: 30 años de Investigación en Matemática Educativa. Conferencia magistral por invitación. México.

Rojano, T. (1999). El aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Básica. Nivel secundaria. Videoconferencia: Los viernes con la Fundación SNTE. Conferencia por invitación. México.

Rojano, T. (1999). The relationship between Mathematicas Educational Reform and Classroom Practices: Cases from England and Mexico. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Canada. En el panel: The Relationship between Mathematics Educational Reform and Classroom Practices: Cases from England and Mexico. Aparecen en: , session: 017.41.

Rojano, T. (1998). Geometrical Practices in Solving Problems and the Language of Algebra. XV Congreso Bienal de la International Society for the Study of Behavioural Development. Ponencia por invitación, Berna, Suiza.

Rojano, T. (1998). Tres acercamientos a la enseñanza del álgebra. XXXI Congreso de la Sociedad Matemática Mexicana. Conferencia magistral por invitación. México.

Rojano, T. (1998). Tendencias en la didáctica del álgebra: Enseñanza e Investigación. Academia de Matemática Educativa de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Conferencia magistral por invitación. México.

Rojano, T. (1998). Incorporación de nuevas tecnologías a la escuela secundaria: Enseñanza de la física y las matemáticas. XIV Simposio Internacional de Computación en la Educación. Conferencia magistral por invitación. México.

Rojano, T. (1998). Álgebra en el PEA. En Mathema 98: Enseñanza de las matemáticas: Puntos de referencia entre los saberes, los programas y la práctica. Conferencia magistral por invitación. México.

Rojano, T. (1998). Mesa Redonda La Enseñanza de las Matemáticas en los Niveles Básicos y Medio Superior. Foro Las Matemáticas en México: Educación y Desarrollo. Academia Mexicana de Ciencias. México.

Rojano, T. (1997). La generalización de la enseñanza del álgebra. XIV Congreso Nacional de enseñanza de las Matemáticas. Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas. Ponencia por invitación, México.

Rojano, T. (1996). Desarrollo y experimentación de software educativo, Seminario Internacional de Desarrollo y Experimentación en Software Educativo. México.

Rojano, T. (1996). Modelación Matemática en la Ciencia a través de los ojos de Marina y Adam. Sexto Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática. Ponencia por invitación, México.

Rojano, T. (1996). La lecto-escritura algebraica. Fundación SNTE. Año III, 1 (11): 45-53.

Rojano, T. (1986). La adquisición del lenguaje algebraico (estudio clínico con niños de 12 a 13 años de edad). XIX Congreso Nacional de Matemáticas. Sociedad Matemática Mexicana.

Rojano, T. y Sutherland, R. (1995) Modelaje de problemas algebraicos a través de las hojas electrónicas: trabajando con incógnitas. Proceedings of the XIX International Conference of the Psychology of Mathematics Education. Universidad Federal de Pernambuco, Recife, Brasil.


Capítulos en Libros Especializados

María Teresa Rojano Ceballos y Rosamund Sutherland (2012). Entry: Technology and curricula. En Michele Artigue, Ruhama Even, Mellony Grave, Eva Jablonka, Robyn Jorgensen, Yoshinori Shimizu and Bharath Sriraman (eds.), Steve Lerman (Editor-in Chief), Encyclopedia of Mathematics Education, SpringerReference.com : http://refworks.springer.com/matheducation.

A. Sacristán, N. Clader, T. Rojano, M. Santos, A. Friedlander & H. Meissnmer with M Tabach, L. Moreno & E.Perrusquía (2009). The Influence and Shaping of Digital Technologies on the Learning –and Learning Trajectories- of Mathematical Concepts. In C. Hoyles & J. Lagrange (eds.), Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. The 17th ICMI Study. Springer, Chapter 9, 179-226.

A. Sacristán & T. Rojano (2009). The Mexican National Programs on Teaching Mathematics of Sciences with Technology: The Legacy of a Decade of Experiences of Transformation of School Practices and Interactions. In A. Tatnall & A. Jones (eds.), Education and Technology for a Better World. Brazil, Springer, 207-215.

Rojano, T. (2008). Mathematics learning in the middle school/junior secondary school: Students access to powerful mathematical ideas. In Handbook of International Research in Mathematics Education, Lyn English (Ed.), New York: Routledge, Taylor and Francis Group, Second edition, ISBN 13:978-08058-5876-1 (136-153). ISBN 978-1-4419-0145-3.

Filloy, E. y Rojano, T. (2007) Sentido (lógico) Numérico y Resolución de Problemas Aritmético-Algebraicos. En (E. Castro y J.L. Lupiáñez, Eds.) Investigaciones en Educación Matemática: Pensamiento Numérico, pp 3003-324. ISBN: 978-84-338-4549-9. DEPÓSITO LEGAL: GR./1.138-2007. Granada: Universidad de Granada.

Rojano, T. (2006) Adquisición del lenguaje algebraico: el programa de investigación, Capítulo 5, en E. Filloy (Ed.) Matemática Educativa, treinta años, ISBN 10: 970-29-1753-0. México: co-edición Santillana-Cinvestav.

Puig, L. & Rojano, T. (2004). The History of Algebra in Mathematics Education. En Stacey, Chick y Kendal (eds). The Future of the Teaching and Learning of Algebra, pp. 189-224. Boston/Dordrecht/New York/London: Kluwer Academic Publishers.

Mochón, S. & Rojano, T. (2003). Enseñanza de la Física con Tecnología: Concepciones y Prácticas del Maestro en el Aula. En Matemática Educativa Aspectos de la Investigación Actual. pp. 143-157. México: Fondo de Cultura Económica.

Rojano, T. (2002) Mathematics Learning in Junior Secondary School: Student's access to significant mathematical ideas. En English, L. (ed.) Handbook of International Research in Mathematics Education. Lawrence Erlbaum Associates. ISBN 0-8058-3371-4. Pp.143-164.

Rojano, T. (2002). Mathematics Learning in the junior Secondary School: Students access to Significant Mathematical Ideas. En Handbook of International Research in Mathematics Education, pp. 143-163. USA: Lawrence Earlbaum Associates Publishers.

Filloy, E., Rojano, T. y Rubio, G. (2001) Propositions Concerning the Resolution of Arithmetical-Algebraic problems En Perspectives on School Algebra. Kluwer Academic Publishers. Pp. 218- 222. ISBN 0-7923-6462-7 (278), The Netherlands.

Filloy, E. y Rojano, T. (1999). Procesos de abstracción en el aprendizaje del álgebra. En Aspectos Teóricos del Álgebra Educativa. Serie Investigación en Matemática Educativa, Grupo Editorial Iberoamérica, México. pp. 79-110.

Filloy, E. y Rojano, T. (1999). Tendencias cognitivas y procesos de abstracción en el aprendizaje del álgebra y la geometría. En Aspectos Teóricos del Álgebra Educativa. Serie Investigación en Matemática Educativa, Grupo Editorial Iberoamérica, México. pp. 111-126.

Sutherland, R., Rojano, T., Lins, R. y Bell., A. (1999). Approaches to Algebra. En Perspectives on School Algebra. Kluwer Academic Publishers. Pp. 1-11 ISBN 0-7923-6462-7 (278), The Netherlands.

Rojano, T. y Mochón, S. (1998). La modelación a nivel secundaria: El puente entre las matemáticas y las ciencias. En Didáctica: Investigaciones en Matemática Educativa II, Grupo Editorial Iberoamérica, México. pp. 369-380.

Rojano, T. (1996). Developing algebraic aspects of problem solving within a spreadsheet environment. En Bednarz, Kieran y Lee (Eds.) Approaches to Algebra: Perspectives for Research and Teaching, Kluwer Academic Publishers, New York, USA. p. 137-145. ISBN 0-7923-4145-7 (HB).

Rojano, T. (1996). The Role of Problems and Problem Solving in the Development of Algebra. En Bednarz, Kieran y Lee (Editores), Approaches to Algebra: Perspective for Research and Teaching, Kluwer Academic Publishers, New York, USA. p. 55-62. ISBN 0-7923-4145-7 (HB).

Rojano, T. y Sutherland, R. (1996) Cultura y Cognición. El caso de las matemáticas y las ciencias. En Didáctica: Investigaciones en Matemática Educativa, Grupo Editorial Iberoamérica. México. pp. 1-16.

Rojano, T. y Mochón, S. (1996). Las prácticas matemáticas en materias científicas en la enseñanza media: EL papel de la modelación. En Didáctica: Investigaciones en Matemática Educativa, Grupo Editorial Iberoamérica. México. pp. 365-388.

Gallardo, A. y Rojano, T. (1993). Resultados. En E. Bonilla, D. Block y G. Waldegg La investigación Educativa en los Ochenta, Perspectiva para los Noventa. México: Cuaderno 10. 2° Consejo Nacional de Investigación Educativa.

Rojano, T. (1993). Conceptualizaciones del objeto de estudio. En E. Bonilla, D. Block y G. Waldegg La investigación Educativa en los Ochenta, Perspectiva para los Noventa. México: Cuaderno 10. 2° Consejo Nacional de Investigación Educativa.


Libros Especializados

Rojano, T. (Coord.) (2012). Las tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas. México: Trillas, ISBN 978-607-17-1386-5, 183 p.

Filloy, E.; Rojano, T. y Puig, L. (2008). Educational Algebra. A Theoretical and Empirical Approach. N.Y.: Springer. ISBN 978-0387-71253-6. Berlin Heidelberg, New York: Springer.

Rojano, T. (Ed.). (2006) Enseñanza de la Física y las Matemáticas con Tecnología: Modelos de transformación de las prácticas y la interacción social en el aula. Co-edición Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)-Secretaría de educación Pública (SEP), México. ISBN 970-790-885-8. 250

Rojano, T. y Ursini, S. (2004). Enseñando Álgebra con LOGO. McGraw- Hill, México. ISBN 970-10-4915-2.

Filloy, E. y Rojano, T. (2001). Álgebra. Grupo Editorial Iberoamérica, México (ISBN: 970-625-271-1), 1044 p., tiraje: 500.

Rojano, T. et al. (2000). Enseñanza de la Física con Tecnología. Guía para el maestro. Dirección General de Materiales y Métodos Educativos-SEP-ILCE-Conacyt, México (ISBN 970-18-5155-2), tiraje 10,000 ejemplares.

Zubieta, G.; Martínez, A.; Rojano, T. y Ursini, S. (2000). Geometría Dinámica Dirección General de Materiales y Métodos Educativos-SEP-ILCE-Conacyt, México (ISBN 970-18-5148-X), tiraje 10,000 ejemplares.

Ursini, S.; Rojano, T. ; Mochón, S.; Martínez, A. y Zubieta, G. (2000). Guía para integrar los talleres de capacitación EMAT, Dirección General de Materiales y Métodos Educativos-SEP-ILCE-Conacyt, México (ISBN 970-18-5151-X), tiraje 10,000 ejemplares.

Mochón, S.; Rojano, T. y Ursini, S. (2000). Matemáticas con la Hoja electrónica de cálculo, Dirección General de Materiales y Métodos Educativos-SEP-ILCE-Conacyt, México (ISBN 970-18-5150-1), tiraje 10,000 ejemplares.

Mochón, S.; Rojano, T. y Ursini, S. (2000). Modelación y Matemáticas del cambio, Dirección General de Materiales y Métodos Educativos-SEP-ILCE-Conacyt, México (ISBN 970-18-5147-1), tiraje 10,000 ejemplares.

Rojano, T. y Ursini, S. (1998) Enseñando Álgebra con Hojas Electrónicas de Cálculo. Grupo Editorial Iberoamérica, México. IBSN 970-625-160-X. Segunda edición.

Rojano, T. y Ursini, S. (1998) Aprendiendo Álgebra con Hojas Electrónicas de Cálculo. Grupo Editorial Iberoamérica, México. IBSN 970-625-166-9. Segunda edición.

Rojano, T. y Ursini, S. (1997) Enseñando Álgebra con Hojas Electrónicas de Cálculo. Grupo Editorial Iberoamérica, México. IBSN 970-625-160-X. 1ª edición.

Rojano, T. y Ursini, S. (1997) Aprendiendo Álgebra con Hojas Electrónicas de Cálculo. Grupo Editorial Iberoamérica, México. IBSN 970-625-166-9, 1ª edición.

Rojano, T. (1979). Análisis de la Metodología de un Programa de Matemáticas. Un uso de las taxonomías de los objetivos educacionales. ANUIES/SME. 1979.


Edición de Libros Especializados

Rojano, T. (Coord.). (2006). Programación computacional para matemáticas de secundaria. Libros para el Maestro y para el Alumno. ISBN 970-790-000-8 (obra completa). 189 páginas. Tiraje 5,000 ejemplares.

Rojano, T. (Ed.). (2006) Enseñanza de la Física y las Matemáticas con Tecnología: Modelos de transformación de las prácticas y la interacción social en el aula. Co-edición Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)-Secretaría de educación Pública (SEP), México. ISBN 970-790-885-8. 250 páginas. Tiraje 500 ejemplares.

Filloy, E.; Hitt, F.; Imaz, C.; Rivera, A.; Rojano, T. y Ursini, S. Matemática Educativa: Aspectos de la investigación actual. Fondo de Cultura Económica, octubre de 2003.

Sutherland, R., Rojano, T. , Lins, R. y Bell., A. (eds.) (1999). Perspectives on School Algebra. Kluwer Academic Publishers. ISBN 0-7923-6462-7 (278 p.), The Netherlands. Tiraje 2000.

Gorostiza, L. (editor) (1999), con la colaboración de Rojano, T. et al. Foros: Las Matemáticas en México: Educación y Desarrollo. Academia Mexicana de Ciencias/Consejo Consultivo de las Ciencias/Secretaría de Educación Pública/Conacyt. 212 p. ISBN968-7428-12-0. Tiraje: 500.

Rojano, T. (Asesora). (1994). Matemáticas, Primer grado. Educación Básica Secundaria. Secretaría de Educación, Cultura y Bienestar Social del Estado de México. ISBN: 968-841-259-7.

Rojano, T. (Asesora). (1994). Matemáticas, Segundo grado. Educación Básica Secundaria. Secretaría de Educación, Cultura y Bienestar Social del Estado de México. ISBN: 968-841-271-6.

Rojano, T. et al. (1993). Cuarto Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática. Universidad de Valencia/PNFAPM Editado por la SME-CINVESTAV. Miembro del Comité Editorial y editor del volumen: Historia de las Ideas Algebraicas. Ciudad Juárez, Chih., México.

Rojano, T. et al. (1991). Tercer Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática. Universidad de Valencia/PNFAPM Editado por la SME-CINVESTAV. Miembro del Comité Editorial y editor del volumen: Historia de las Ideas Algebraicas. Valencia, España.

Rojano, T. et al. (1990). Segundo Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática. PNFAPM/UAE de Morelos/Universidad de Valencia/ULIE. Miembro del Comité Editorial y Coordinadora del tema: Aprendizaje y Enseñanza del Algebra. Cuernavaca, Morelos, México.

Rojano, T. et al. (1989). Primer Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática. PNFAPM/ULIE/CIMAT. Editado por el Programa Nacional de Formación y Actualización de Profesores de Matemáticas en Cuadernos de Investigación, No. 12, Año III. Miembro del Comité Editorial.


Publicaciones Resultado de Tesis de Maestría o Doctorado

Rigo, M. y Pluvinage, F. (2006). Las creencias en la educación matemática: relato de un caso. En Filloy, E. (autor y compilador). Matemática educativa, treinta años: una mirada fugaz, una mirada externa y comprensiva, una mirada actual. México: Editorial Santillana, S. A. de C. V. y Departamento de Matemática Educativa, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN. Pp. 302-326.

Rigo, M. y Gress, N. (2006). Solution Strategies Linked to Proportionality Problems: A case study. En Alatorre, et al. (Ed.) Proceedings of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Poster. Edición en disco compacto. Mérida, Yucatán, México: PME-NA.

Rigo, M. y Figueras O. (2004) Is there ‘continuity’ between the mathematical activities practised by mathematicians and the one performed in informal context? En Mac Dougal y D. Ross (Eds). Proceedings of the XXVI North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Vol 2. Págs. 855-857. Canada: University of Toronto.

Rigo, M. y O. Figueras. (2003). Marco teórico para la investigación sobre creencias en la clase de matemáticas. Memoria del VII Congreso Nacional de Investigación Educativa. 18-22 de noviembre de 2003. Edición en disco compacto.

Rojano, T. y Perrusquía, E. (2002). The Role of Representation Devices in the Conceptualization of Change: A case study with 10 to 11 year old students. En Proceedings of the Twenty Sixth International Conference of the Psychology of Mathematics Education. Norwich, UK.

Rojano, T. , Filloy, E. y Solares, A. (2002). Cognitive tendencies and the interaction betwee semantics and algebraic syntax in the production of syntactic errors. Twenty Sixth Conference of the Internacional Group for the Psychology of Mathematics Education. Norwich, UK. 4:129-136.

Cedillo, T. (2001) Towards an Algebra Acquisition Support System: A study using graphic calculators in the classroom. En: Mathematical Thinking and Learning 3(4).

Rojano, T. y Perrusquía, E. (2001). Early Access to Algebraic Ideas: The role of representation and the mathematics of change. En R. Spacer, C. Maher, y Ch. Walter, (eds.). Utha, XXIII Annual Meeting of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education. 1: 131-132.

Butto, C., Rojano, T. y Figueras, O. (2000). Early Introduction to Algebraic Thinking: The role of LOGO as a link between Algebra and Geometry. En Proceedings of the Twenty Second Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, North American Chapter, Tucson, Arizona, USA, p. 161.

Hoyos, V. (1998). Una propuesta didáctica para una introducción al álgebra abstracta. Actas de la II Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. Guatemala, Guatemala, pp. 125-130.

Bourges, P., Scrivener, A.R. (1998) Meaning, the central issue in cross-cultural HCI desin en Computers in Education. en: Interacting with computers 9,pp.287-309.

Vega, E. (1996) La hoja de cálculo en los procesos matemáticos de problemas de Biología y Química de Bachillerato. Publicación de la Novena Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores. México.

Méndez, R. (1995). Las hojas electrónicas de cálculo y la resolución de problemas algebraicos: Experimento de enseñanza con estudiantes del nivel medio superior. IX Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. La Habana, Cuba.

Gallardo, A. (1994). Negative Numbers in Algebra: The use of a Teaching Model (tesis de doctorado). Proceedings of the XVII International Conference of the Psychology of Mathematics Education, Vol. II, pp. 376-383. University of Lisbon, Lisboa, Portugal.

Guzmán, J. (1994). Usage du langage algébrique dan la résolution des problèmes de mécanique (Un etude de cas). Memoires de la Commision International pour l'Etude et l'Amelioration de l'Enseignement des Mathématiques (C.I.E.A.E.M.). Toulouse, Francia.

Colín, J. y Rojano, T. (1991). Bombelli, La sincopación del álgebra y la resolución de ecuaciones. L'Educazione Matemática, Cagliari, Italia, No. 2.

Ursini, Sonia (1990). Generalization proceses in elementary algebra: interpretation and symbolization. Psychology of Mathematics Education, México, VOL. pp. 149-156.

Gallardo, A. y Rojano, T. (1988). Difficulty areas in the acquisition of the arithmetic-algebraic language. Recherches en Didactique des Mathématiques, 9:2. (tesis de maestría).


Reportes finales de investigación teórico-metodológica relativos a un proyecto, solicitado por terceros

Rojano, T. & Sutherland, R. British/Mexican Spreadsheet Algebra Project. Fase 1: "Estudio con niños de la etapa pre-algebraica". CINVESTAV/Instituto de Educación, Universidad de Londres. Proyecto financiado por PNFAPM y el Consejo Británico.

Rojano, T. Errores y Estrategias en el Algebra de Secundaria. Una exploración en el Estado de México. Gobierno del Estado de México, Secretaría de Educación, Cultura y Bienestar Social, Dirección General de Educación, Subdirección Técnica de Educación y el PNFAPM, agosto de 1988.

Rojano, T. & Sutherland, R. "Modelación y Resolución de Problemas de Matemáticas. Un uso de las hojas electrónicas de calculo". Fase: "Estudio con niños de 14-15 años de edad con reticencia al álgebra". Proyecto conjunto CINVESTAV/ Universidad de Londres. Financiado por CONACYT y Consejo Británico y PNFAPM. Exp. No. 1390-S9206.

Rojano, T. & Sutherland, R. "Modelación y Resolución de Problemas de Matemáticas. Un uso de las hojas electrónicas de calculo". Fase: "Estudio con niños de 17-18 años de edad". Proyecto conjunto CINVESTAV/ Universidad de Londres. Financiado por CONACYT y Consejo Británico y PNFAPM. Exp. No. 1390-S9206.

Jinich, E.; Mochón, S.; Molineux, S.; Rojano, T. * y Sutherland, R.* (1994). The Role of Spreadsheets within School-based Mathematical Practices. Intermediate Report of the Spencer Foundation, Chicago, Ill. (*) Directors of the joint project).

Jinich, E., Mochón, S., Molineux, S., Rojano, T. * y Sutherland, S.* (1995). The Role of Spreadsheets within School-Based Mathematical Practices. Final Report of the Spencer Foundation, Chicago, Ill. (*) Directors of the joint project).

Reporte anual 1 del proyecto de grupo Conacyt, La incorporación de nuevas tecnologías a la cultura escolar. La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria, Ref. G26338S, Financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Reporte anual 2 del proyecto de grupo Conacyt, La incorporación de nuevas tecnologías a la cultura escolar. La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria, Ref. G26338S, Financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Reporte anual 3 del proyecto de grupo Conacyt, La incorporación de nuevas tecnologías a la cultura escolar. La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria, Ref. G26338S, Financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Reporte anual 4 del proyecto de grupo Conacyt, La incorporación de nuevas tecnologías a la cultura escolar. La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria, Ref. G26338S, Financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.


Materiales de docencia, libros de texto

Rojano, T. (A.A.) (2007) Matemáticas II, Volumen I. Segundo Grado - Telesecundaria, SEP,ISBN: 978-970-790-951-9. Tiraje 507,900.

Rojano, T. (A.A.) (2007) Matematicas II. Volumen I. Libro para el Maestro, Segundo Grado - Telesecundaria. SEP, ISBN: 978-970-790-964-9. Tiraje 57,600.

Rojano, T. (A.A.) (2007) Matemáticas II, Volumen II. Segundo Grado Telesecundaria, SEP,ISBN: 978-970-790-951-9. Tiraje 507,900.

Rojano, T. (A.A.) (2007) Matematicas II. Volumen II. Libro para el Maestro, Segundo Grado - Telesecundaria. SEP, ISBN: 978-970-790-964-9. Tiraje 57,600.

Rojano, T. (A.A.) (2007) Ciencias II, Énfasis en Física. Segundo Grado - Telesecundaria. SEP, ISBN: 978-970-790-954-0. Tiraje 507,900.

Rojano, T. (A.A.) (2007) Ciencias II, Énfasis en Física, Libro para el Maestro, Segundo Grado. Telesecundaria, SEP, ISBN: 978-970-790-970-0. Tiraje 57,600.

Rojano, T. (A.A.) (2006) Matemáticas I, Primer Grado.Telesecundaria, SEP, ISBN 968-01-1191-1.

Rojano, T. (A.A.) (2006) Matematicas I Libro para el Maestro, Primer Grado. Telesecundaria, SEP, ISBN: 968-01-1200-4.

Rojano, T. (A.A.) (2006) Ciencias I, Primer Grado. Telesecundaria, SEP, ISBN: 968-01-1187-3.

Rojano, T. (A.A.) (2006) Ciencias I Libro para el Maestro, Primer Grado. Telesecundaria, SEP, ISBN: 968-01-1196-2.

Rojano, T. Modelación Matemáticas en las Ciencias. Geografía: Crecimiento de poblaciones y las matemáticas del Universo (Video) Dirección General de Materiales y Métodos Educativos. Secretaría de Educación Pública, México.

Rojano, T. Modelación Matemáticas en las Ciencias. Química: Reacciones químicas y Cinética Química. Dirección General de Materiales y Métodos Educativos (Video). Secretaría de Educación Pública, México.

Rojano, T. Modelación Matemáticas en las Ciencias. Biología; Poblaciones de Bacterias y Difusión (Video) Dirección General de Materiales y Métodos Educativos SEP.

Filloy, E.; Rojano, T. ; Figueras, O.; Ojeda, A. y Zubieta, G. (2001). Matemática Educativa, Primer grado. McGraw-Hill Interamericana Editores. México. 33,000 ejemplares. ISBN 970-10-3411-2. 305 pág.

Filloy, E.; Rojano, T. ; Figueras, O.; Ojeda, A. y Zubieta, G. (2001). Matemática Educativa, Segundo grado. McGraw-Hill Interamericana Editores. México. 3,000 ejemplares. ISBN 970-10-3412-0. 251 p.

Filloy, E.; Rojano, T. ; Figueras, O.; Ojeda, A. y Zubieta, G. (2001). Matemática Educativa, Tercer grado. McGraw-Hill Interamericana Editores. México. 33,000 ejemplares. ISBN 970-10-341349. 243 p.

Filloy, E. y Rojano, T. (1999) Trigonometría. Grupo Editorial Iberoamerica. ISBN 970-625-214-2. Tiraje: 3000, 335 págs.

Filloy, E. y Rojano, T. (1999) Algebra. Grupo Editorial Iberoamerica.

Alarcón, J.; Bonilla, E.; Nava, R.; Rojano, T. y Quintero, R. (1994). Libro para el Maestro, Educación Secundaria, Secretaría de Educación Pública, México, ISBN: 968-295321-9.

Rojano, T. (co-autor). (1981). Matemáticas 100 Horas I. Libro de texto para nivel medio básico. Fondo Educativo Interamericano, S.A. Bogotá, México, Caracas, Panamá, Santiago, Sao Paolo.

Rojano, T. (co-autor) (1981). Matemáticas 100 Horas II. Libro de texto para nivel medio básico. Fondo Educativo Interamericano, S.A. Bogotá, México, Caracas, Panamá, Santiago, Sao Paolo.

Hitt, F. y Rojano, T. (1980). Algebra Lineal y Análisis de Datos. Libro de texto para el curso de maestría abierta (Maestría en Ciencias en Educación Matemática), Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN, México.


© Copyright 2019 Departamento de Matemática Educativa - Cinvestav, IPN
Av. Instituto Politécnico Nacional 2508, Col. San Pedro Zacatenco 07360
México, Ciudad de México
E-mail: matedu@cinvestav.mx Teléfonos: (52) + (55) - 57.47.38.15

Términos de Uso | Contacto